УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по ПРАВОСЛАВНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
для 2-го курса Московской Духовной Семинарии
Программные разделы курса.
1. Введение в проблемы христианской педагогики
2. Православная антропология как основание педагогики
3. Своеобразие детства как этапа духовного созревания личности
4. Общее учение о педагогическом процессе
5. Теория христианского воспитания
6. Теория обучения (дидактика)
7. Формы организации православного воспитания и образования. Их
кадровое и правовое обеспечение
8. Педагогическая самоподготовка пастыря и его работа с учителями
ПРОГРАММА КУРСА
I. ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМЫ ХРИСТИАНСКОЙ ПЕДАГОГИКИ
1. Понятие о педагогике как науке и практике в общем и о христианской
педагогике в частности.
Педагогика как искусство воспитания и наука педагогики как теория,
описывающая это искусство. - Предмет педагогики, задачи курса. -
Значение педагогической подготовки для практики воспитания. - Система
педагогических наук. - Взаимосвязь педагогической науки с другими
сферами знания. - Связь педагогики с философией. - Мировоззренческие
основы христианской педагогики. - Педагогичность Библии и служения
Христа. - Основные педагогические черты служения Господа нашего
Иисуса Христа. - Педагогичность в жизни Церкви. - Дело педагога как
служение большего меньшему.
2. Краткий исторический обзор педагогических идей и систем от
античности до наших дней.
Основные идеи дохристианской педагогики. - Понятия "воспитание" и
"образование". - Происхождение термина "педагогика". - Педагогика
Древней Греции. - Гимнасии и палестры как первые учебные заведения. -
Воспитание в Спарте. - Понятие педагогической системы. - Религиозное и
философское основания педагогической системы. - Педагогические идеи
Сократа и Платона. - Академия. - Педагогическая система Аристотеля. -
Лицей. - Древнеримские традиции воспитания. - Ближневосточные традиции
воспитания. - Педагогические идеи христианства в связи с христианским
идеалом человека. - Мысли святых отцов Церкви о воспитании. - Основные
направления христианского воспитания. - Христианские школы. - Понятие
монастырской школы, ее характерные черты и проблемы. - Зарождение
университетов в Западной Европе. - Соотношение в них воспитания и
образования. - Сравнение двух систем образования. - Иезуитская система
воспитания. - Дидактическая теория Я.Коменского. - Кризис
западно-христианской педагогики. - Основные постхристианские
педагогические системы. - Их анализ у Зеньковского В. В.
3. Проблемы современной педагогики. Основные подходы к воспитанию.
Генезис и становление отечественной педагогики. - Проблема целей
воспитания в истории русской педагогики. - К.Д.Ушинский об
антропологическом знании как основании педагогики. - Проблема свободы и
необходимость педагогического воздействия. - Современные
психологические теории и основанные на них педагогические системы
(бихевиоризм; социологическая школа; гештальтпсихология;
коллективистская педагогика советской школы; педагогика развития) . -
Императивная и личностная педагогика. - Проблема соотношения воспитания
и образования. - Школа и общество. - Критика педагогического утопизма.
- Современные тенденции христианского образования и воспитания -
Проблема культурного дуализма.
Рекомендуемая литература:
1. Святитель Иоанн Златоуст. О христианском воспитании // О религиозном
воспитании детей. Сб. М., 1993, с. 7-25.
2. Русская педагогика в главнейших ее представителях. Хрестоматия./
Сост. Демков. М., 1898.
3. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской
антропологии. М., 1993.
4. Зеньковский В.В. Дар свободы. Париж.
5. Корчак Я. Как любить ребенка. Правила жизни // В кн. "Как любить
ребенка". М. 1990.
6. Лихачев А.Е. Учительное служение Православной Церкви в отношении к
подрастающему поколению // Вестник духовного просвещения, № 1. М.,
1994, с.16-23.
7. Рубинштейн М.М. История педагогических идей. М., 1912.
8. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Предисловие.
II. ПРАВОСЛАВНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ КАК ОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИКИ
4. Замысел Божий о человеке как педагогический идеал. Зло в человеке.
Догматические основания антропологии (христология и сотериология). -
Антропология святых отцов Церкви (свят. Григорий Нисский, преп. Максим
Исповедник, свят. Григорий Палама). - Дихотомия и трихотомия. - Человек
как образ Божий. - Призвание человека в мире. Иерархичность и
целостность человеческой природы. - Богословское понятие "личности". -
Зло не как онтологическое понятие, а как личностная позиция. - Три
сферы личностного бытия (отношения к Богу, к людям, к миру) . -
Основные антиномии человеческой природы (тварность, соборность,
материальность). - Следствия грехопадения. - Расхождение эмпирического и
духовного "Я". - Домостроительство спасения во Христе.
5. Основы православной аскетики. Жизнь как восхождение к Богообщению.
Понятие Церкви и ее значение в деле спасения человечества.
Понятие святости. - Стяжание святости как условие спасения.
Необходимость подвига. - Понятие об аскетике. - Этапы восхождения
человеческого духа к Богу (неведение Бога - обращение - утверждение в
вере - возрастание в Богоугождении - деятельное Богообщение). Значение
мысленной брани и Иисусовой молитвы. - Богословкое понятие "Церкви". -
Благодатная жизнь Церкви. - Христианин и Церковь. - Ступени
воцерковления. - Значение церковной жизни в деле спасения человека и
всего человеческого рода.
Рекомендуемая литература:
1. Свят. Григорий Нисский. Об устроении человека. СПб., 1995.
2. Свят. Игнатий (Брянчанинов) . Учение о человеке // Ж-л
"Богословские труды" № 29, М, 1987.
3. Свят. Феофан Затворник. Пдть ко спасению. М. 1992.
4. Архим. Алипий, архим. Исайя. Догматическое богословие. ТСЛ., 1994,
с.207-250.
5. Еп. Варнава (Беляев). Искусство святости. М., 1994.
6. Епифанович С.Л. Преподобный Максим Исповедник и византийское
богословие. Киев, 1915.
7. Прот. Зеньковский В. В. Об образе Божием в человеке // Ж-л
"Православная мысль", вып. 2. Париж, 1930, с.102-136.
8. Архим. Киприан (Керн). Антропология свят. Григория Паламы. Париж,
1950.
9. Лосский В.Н. Догматическое богословие // Ж-л "Боголсовские труды",
№8, М., 1972.
10. Лосский В.Н. Очерк мистического богословия Восточной Церкви // Там
же.
11. Прот. Иоанн Мейендорф. Христос в восточно-византийском мышлении.
Вашингтон и Кливленд, 1969.
12. Архим. Платон (Игумнов). Православное нравственное богословие. ТСЛ.,
1994.
III. СВОЕОБРАЗИЕ ДЕТСТВА КАК ЭТАПА ДУХОВНОГО СОЗРЕВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
6. Детство как жизненный этап, его своеобразие. Духовная жизнь в
различные периоды детства.
Понятие зрелости и зрелой личности. - Детство как этап созревания . -
Граница созревания и зрелости. - Своеобразие духовных задач детства
(раскрытие духа в зреющей эмпирии). - Периодизация духовной жизни
детства. - Гипотеза о приоритете личностных отношений. - Младенчество
(до 4-х лет) как основной период формирования психо-физиологии. -
Раннее детство (до 7-8 лет) как освоение в мире. - Второе детство (до
11-12 у девочек и 12-13 лет у мальчиков) как социализация личности. -
Отрочество (до 14-15 у девочек и 15-16 у мальчиков) как период
рефлексии. - Юность (от 15-16 лет) как время равновесия сил души и
готовности духа обратиться к Богу.
10. Психология юношеского возраста и педагогические задачи в этом
периоде. Обобщение: своеобразие пастырско-педагогической работы с
ребенком.
Юность как период равновесия душевных сил. - Своеобразие жизненной
позиции в юности (независимость, открытость и легкомысленность) . -
Конфликт идеальности устремлений и усиливающейся социализации личности.
- Умственная и эмоциональная сфера. - Нравственно-волевая регуляция в
юности. - Соотношение духовной и религиозной жизни в этом периоде. -
Духовная роль семьи. - Значение духовного руководства и церковной
жизни в период юности. - Личность ребенка и свобода. - Необходимость
духовно-педагогической помощи становящейся личности. - Принципиальные
отличия духовной работы с детьми от работы со взрослыми.
Рекомендуемая литература:
1. Возрастная и педагогическая психология. Учебник. М., 1993.
2. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995.
3. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской
антропологии. М. 1993.
4. Зеньковский В. В. О религиозном воспитании в семье // Вопросы
православной педагогики. Вып. 1. с.53-77.
5. Свящ. А. Калашников. О руководителях юношества и программе их
работы // Там же. с.40-46.
6. Корчак Я. Как любить ребенка // В кн. "Педагогическое наследие".
М., 1991.
7. Куломзина С. С. Наша Церковь и наши дети. М., 1993.
8. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. М., 1992.
9. Слободчиков В. И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995.
10. Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994.
IV. ОБЩЕЕ УЧЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
11. Понятие "педагогического процесса", его основные условия и факторы.
Сферы педагогического взаимодействия.
Социальное взаимодействие, его природа и свойства. - Деятельность и
общение как способы социальной жизни человека. - Педагогический процесс
как особая разновидность социального процесса, его характерные черты.
- Духовная сторона педагогического процесса как диалога двух
личностей. - Общие закономерности педагогического процесса
(синергийность, духовно-эмоциональное созвучие, мотивация и интерес и
др.). - Сочетание воспитания, обучения и развития в учебном процессе.
- Среда как фактор педагогического взаимодействия. Сферы педагогического
взаимодействия: семья, учебно-воспитательные заведения, учреждения
досуга, сфера свободного общения. - Их взаимное соотношение в учебном
процессе на разных возрастных этапах.
12. Педагогическая сторона семейных отношений. Дошкольные учреждения,
их педагогическое значение.
Воспитательное значение семейной жизни. - Традиции воспитания русской
семьи с точки зрения научной педагогики. - Кризис современной семьи. -
Необходимость создания дополнительной детской среды. -Роль учреждений
дошкольного воспитания. - Своеобразие педагогического процесса в детском
саду. - Развитие системы дошкольного воспитания в истории. - Задачи
детского сада.
13. Педагогический процесс в школе и в сфере свободного общения.
Церковно-приходская жизнь как благодатная педагогическая среда.
Особенности школьной педагогической среды. - Учитель и ученик. - Класс
как социальный организм. - Психология ученика. - Психология учителя. -
Своеобразие педагогического процесса в школе. - Подростковая среда. -
Сфера свободного общения и ее педагогическое значение . - Проблема
неформального лидера. - Педагогические возможности клубов и кружков. -
Принципы педагогической работы в молодежных организациях и движениях. -
Церковь и школа. - Проблема "культурного дуализма" и возможности его
преодоления в церковной школе. - Приходская жизнь как основа
создания единой воспитывающей среды и церковной школы.
Рекомендуемая литература:
1. Василевская В.Я. Учение Ушинского о воспитании // Вестник РХД, №129,
с.75-90, №130, с.83-110, Париж, 1979.
2. Прот. Зеньковский В. В. Основы православной педагогики // Сб.
"Вопросы православной педагогики", Вып. 1. М., 1992, с.3-8.
3. Прот. Зеньковский В. В. О религиозном воспитании в семье // Там же.
с.53-77.
4. Прот. Зеньковский В.В. Наша эпоха // В кн. "Проблемы воспитания в
свете христианской антропологии". М., 1993.
5. Прот. Зеньковский В.В. Церковь и школа // Там же.
6. Куломзина С. С. Наша Церковь и наши дети. М., 1993.
7. Медушеский В.В. Христианизация светского образования // Ж-л "Путь
православия", № 1, М., 1993, с. 87-100.
V. ТЕОРИЯ ХРИСТИАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ
14. Воспитание как процесс взращивания личности. Основные факторы и
условия христианского воспитания.
Необходимость педагогической помощи зреющей личности. - Границы
воспитательного воздействия. - Цели христианского воспитания. - Процесс
воспитания как возведение-восхождение к подлинной свободе. Основные
факторы воспитания: образ Божий в человеке, благодать церковных
таинств, окружающая среда, психофизическая наследственность. -
Соотношение духовной и религиозной жизни. - Главные условия
христианского воспитания: личная духовная и религиозная жизнь
воспитателя; наличие у воспитателя педагогического чутья и любовь его
к ребенку; духовно-эмоциональное созвучие взрослого и дитя; религиозное
вдохновение как отклик на посещение Божественной благодати.
15. Принципы христианского воспитания. Формирование православного
мировоззрения и христианской нравственности.
Воспитание как процесс интроцепции христианских ценностей. Приоритет
воспитания перед образованием. - Неразрывность и иерархичность
соотношения духовной и эмпирической жизни. - Духовная жизнь как
"сверхсознание". - Задача христианского устроения души. - Основные черты
христианского устроения души: жизнь как служение, добродетель как вторая
природа, единство слова и дела, забота о мире. Благоговение как
стержень воспитания. - Иерархическое место моральной сферы в духовной
жизни. - Связь религиозности и нравственности. - Проблемы религиозного
воспитания ("благочестивый эгоизм", "привычка к святыне", "фарисейство"
и их предупреждение). - Значение физического, интеллектуального и
эстетического воспитания.
16. Формы и методы воспитательной работы: традиции и современность.
Своеобразие православной традиции воспитания. - Укладность и
поэтапность воспитания. - Воспитательные традиции русской семьи (общая
молитва, церковная и домашняя; семейные чтения; общая трапеза;
семейный и общественно-полезный труд). - Формы воспитания в
возрождаемой церковной традиции: деятельное участие в богослужении;
совместное участие в богослужении и таинствах; общая трапеза в школе и
на приходе; паломничество в монастыри и трудничество в них. - Участие в
трудовой жизни класса, школы и прихода. - Опыт С.А.Рачинского как
создателя сельской церковной школы.
Рекомендуемая литература:
1. Василевская В. Я. Н. И. Пирогов и основные вопросы воспитания // В
кн. С.С.Куломзина. Наша Церковь и наши дети. М. 1993. С. 134-149.
2. Прот. Зеньковский В. В. Дар свободы. Этюд //
Религиозно-педагогическая библиотека, Вып. 4. Париж, 1933.
3. Прот. Зеньковский В. В. Проблемы воспитания в свете христианской
антропологии. Главы 6,7. М., 1993.
4. Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Рига, 1929.
5. Прот. Глеб Каледа. Семья как школа любви // Ж-л "Просветитель.
Вестник духовного просвещения" № 2-3. М., 1995, с.53-56.
6. Куломзина С. С. Наша Церковь и наши дети. Глава 3. Христианское
воспитание в семье. М., 1993, с.74-91.
7. Лосев А.Ф. О методах религиозного воспитания // Ж-л "Путь
православия", №1, М., 1993, с.214-238.
8. Сестра Магдалина. О религиозном воспитании детей. М., 1993.
9. Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Сб. Избранные педагогические
сочинения. М., 1985.
10. Пирогов Н.И. Образование и воспитание // Там же.
11. Рачинский С.А. Сельская школа. / Сборник педагогических статей
разных лет. М., 1913.
VI. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ (дидактика)
17. Общие задачи, принципы и закономерности обучения.
Соотношение воспитания и образования. -Содержание христианского
образования. - Духовное значение христианского образования. -
Общепедагогическая сторона процесса образования. - Предмет и задачи
дидактики. - Сущность процесса обучения. - Образовательная,
воспитательная и развивающая функции обучения. - Типы и уровни
познания. - Принципы обучения (последовательность, систематичность,
доступность, прочность усвоения, активность и сознательность учащихся).
- Формы организации учебного процесса (урок, домашние занятия,
факультатив, кружок, экскурсия). - Виды учебно-познавательной
деятельности и классификация методов обучения. - Внимание как стержень
урока. - Закономерности процесса восприятия. - Типы уроков. -
Психологическая позиция преподавателя вероучительных дисциплин.
18. Задачи, принципы и методы формирования православного мировоззрения.
Понятие мировоззрения в его многосторонности и целостности. Основные
черты православного мировоззрения. - Антиномии православного
мировоззрения (близость и абсолютность идеала, возвышенность
стремлений и простота в их реализации, требовательность и милость,
совестливость и надежда на прощение и др. ) . - Задачи формирования
православного мировоззрения в аспекте иерархичности строя души.
Принцип "обучающего воспитания". - Принцип воссоединения сил души.
-Принцип личностного обучения. - Единство образовательного пространства
и его объединяющее начало. - Особенности процесса познания
богооткровенных истин. - Принцип "зоны ближайшего развития" в духовной
сфере. - Диалог как ведущий метод православной педагогики.
19. Методы и приемы педагогической работы по усвоению религиозных
знаний.
Закономерности формирования религиозных представлений. - Работа над
основными понятиями православной веры. - Логическая цепочка и "лестница
понятий". - Свертка основных понятий христианства. - Сферы вхождения в
христианский гнозис. - Основные опасности и ошибки в преподавании
вероучительных дисциплин.
20. Отработка методов преподавания вероучительных дисциплин с учетом
возрастных духовных и психофизиологических особенностей.
Духовно-нравственный и религиозно-педагогический материал, усваиваемый
детьми на каждом этапе духовного созревания. - Методы подачи материала
для каждого возраста. - Преимущества слайд-уроков. -Проблемное
изложение. - Пример и схема сократовского урока. - "Лестница понятий"
как свертка курса. - Примерные тематические планы основных
религиоведческих курсов.
21. Подготовка преподавателя вероучительных дисциплин к уроку и к
учебному курсу в целом.
Ступени воцерковления. - Критика теории свящ. Г. Кочеткова о
"неполных членах" Церкви. - Определение духовно-религиозных запросов
аудитории. - Принципы выбора учебного курса и программы. - Разработка
методического листа урока. - Выбор средств и приемов преподавания. -
Внеклассные формы педагогической работы и проблемы их организации. -
Методическая и организационная подготовка паломничества. - Взаимосвязь
вероучительных дисциплин с предметами общеобразовательного цикла. -
Необходимость и способы работы с семьями учащихся. Задача формирования
пришкольной среды.
Рекомендуемая литература:
1. Прот. Глеб Каледа. Введение в православную апологетику // Ж-л "Путь
православия", № 2. М., 1993.
2. С.С. Куломзина. Наша Церковь и наши дети. Приложение. М., 1993,
с.104-121.
3. Педагогика. /Учебное пособие под редакцией С.П. Баранова, В.А.
Сластенина. М., 1986.
4. Самарин Ф.Д. О преподавании Закона Божия в средних учебных
заведениях // Ж-л "Просветитель. Вестник духовного просвещения" № 2-3.
М., 1995, с.94-111.
5. Свящ. Сосунцов Е.Ф. Хороший урок Закона Божия // Казань, 1915.
6. Свящ. Сосунцов Е.Ф. Библиографический обзор учебников Закона Божия
// Казань, 1913.
7. Сурова Л.В. Учимся учить (о методе диалога) // Ж-л "Православная
беседа", №3-4. М., 1995.
8. Сурова Л. В. Видеть, слышать, чувствовать... (о методике
сократической беседы и слайд-фильма) // Ж-л "Православная беседа", №
1. М., 1996, с.12-17.
9. Тихомиров Т.С. Об общих методах преподавания Закона Божия //Ж-л
"Просветитель. Вестник духовного просвещения", № 2-3, с.80-94.
10. Педагогическая деятельность о. Иоанна Кронштадтского // Ж-л
"Литературная учеба", Спецвыпуск: "Опыты православной педагогики". М.,
1992.
VII. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАВОСЛАВНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ. ИХ
КАДРОВОЕ И ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
22. Система религиозного образования и катехизации Русской Православной
Церкви.
Концепция системы православного образования и катехизации. -Принципы
создания целостной системы духовного просвещения (территориальность,
ступенчатость, обращенность к конкретным социальным группам) . -
Специфика духовно-просветительской работы с невоцерковленными и
маловоцерковленными подростками и молодежью. - Архиерейский собор 1994
года о задачах в области духовного просвещения. - Указы Святейшего о
создании Синодального ОРОК и епархиальных ОРО. - Рекомендуемая
структура епархиальных ОРО. - Конституция РФ о свободе совести. -
Статья Закона об образовании РФ "О светском характере государственного
образования". - Статья 9 Закона РФ "О свободе вероисповеданий" о
возможности ведения факультативного курса.
23. Формы духовно-просветительской и педагогической деятельности в
условиях прихода.
Воскресная школа, формы ее организации, возможности и проблемы. -
Детские сады на приходе. - Церковно-приходские школы, гимназии и
лицеи. - Порядок их лицензирования и государственной аккредитации.
-Православные ВУЗы. - Возможности сотрудничества с клубами, домами
творчества молодежи и домами культуры. - Организация лекториев,
библиотек и фильмотек. - Формы организации православных лагерей труда и
отдыха. - Работа с неформальными юношескими объединениями и молодежными
организациями.
Рекомендуемая литература:
1. Игум. Иоанн (Экономцев). Православное образование и деятельность
Отдела религиозного образования и катехизации Москоского Патриархата.
// Доклад на Архиерейском соборе РПЦ 1994 г. М., 1994.
2. Ж-л "Образовательный вестник" (печатный орган ОРО Архангельской и
Мурманской епархии). Вып. 1. М., 1995.
3. Свящ. Каледа Г. Задачи, формы и структуры катехизации в РПЦ в
современных условиях. с.19-32.
4. Концепция православного дошкольного воспитания // Ж-л "Просветитель.
Вестник духовного просвещения", № 1. М., 1994.
5. Свящ. Борис Ничипоров. Заметки о воскресной школе // Ж-л "Путь
православия", № 1. М., 1993, с.45-51.
VIII. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ САМОПОДГОТОВКА ПАСТЫРЯ И ЕГО РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ
24. Различия в позиции педагога-мирянина (или диакона) и
педагога-священнослужителя.
Своеобразие учительной стороны священнослужения в отношении детей. -
Роль и ответственность законоучителя. - Особая роль учителя в Церкви.
- Воспитание духовно-ориентированной личностной и профессиональной
позиции. - Педагогические курсы как форма катехизации учителей. -
Другие формы работы с учительской аудиторией: педсеминары и
конференции; учительские листки и газеты. - Обзор литературы,
необходимой пастырю и православным учителям для творческого
педагогического развития.
Рекомендуемая литература:
1. Зеньковский В. В. Введение в педагогику // Курс лекций.
2. Куломзина С. С. Наша Церковь и наши дети. Гл.5. Учитель. М., 1993,
с.92-103.
БИБЛИОГРАФИЯ:
Cтатьи по духовно-нравственному воспитанию в общественно-педагогической
периодике от 1990 года:
1. О духовно-нравственных идеалах древних сказаний // Школьное
воспитание, №3, 1994.
2. Основы православного образования в России // Педагогика, 1995, №3,
с.74-89.
3. Мамонов Д. О языке богослужения // Москва, 1995, июнь.
4. Воробьев М.Н. Православное просвещение на Руси (Х-ХVII вв.) //
Педагогика, 1996, № 2, с.84-88.
5. Шаргунов А., прот. Только любовь зряча // Детская литература, 1990, №
12,с.4-7.
б. Занятия по этике христианства с детьми младшего возраста // Начальная
школа, 1992, № 11/12, с. 43-44.
7. Никон, архиеп. Без елея гаснет светильник // Москва, 1995, № 1, с.
196-203.
8. Основы духовности и нравственности поведения // Начальная школа,
1994, №4, с.47-51.
9. Мелетинский Е. К вопросу о современном понимании духовности //
Звезда, 1995, № 8, с. 171-174.
10. Кострюкова Е. История моей семьи - история моей Родины //Москва,
1995, №5, с. 147-154.
11. Тележин А. К духовности через народный разум // Диалог, 1996, № 2,
с. 65-66.
12. Яковлев В. Разговор по дороге к Храму // Народное образование, № 5,
с.54-56.
13. Штейнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной жизни //
Школьное воспитание, №2, 1994.
14. Мулимбаева М. Духовная культура учителя // Народное образование,
1992, № 7-8, с.56-58.
15. Кураев А., диакон. Духовная жизнь - это практика // Народное
образование, 1995, № 1, с. 28-33.
16. Абраменкова В. Центры духовной педагогики: от интерната к пансиону
// Дошкольное воспитание, №2, 1994, с.16-26.
17. Светова З. Сентябрь - начало церковного новолетия // Семья и школа,
№9, 1991, с.16-18.
18. Чельцов М., протоиерей. О воспитании // Москва, №3, 1994, с.184-190.
19. Тодоров Л.В. Родное слово в диховном развитии личности // Советская
педагогика, №10, 1990, с.105-110.
20. Розанов В. Педагогические трафаретки // Народное образование, 1990,
№ 8, с. 141-147.
21. Светова З. Преображение Господне // Семья и школа, №8, 1991,
с.15-17.
22. Клермонт Фен Корт. Обучение Библии в школе // Частная школа, №2,
1993, с.111-114.
23. Кураев А., диакон. Изучаем Библию// Народное образование, №7, 1995,
с.60-67.
24. Религия и школа. Реферат // Свободная мысль, №6, 1993, с.120-125.
25. Попов Л.А. Грани духовности // Педагогика, 1/1996, с.40-43.
26. Метлик И.В. Религия в школе // Советская педагогика, 12/1990, с.
36-42.
27. Кураев А., диакон. Изучаем Библию //Народное образование, 1996, №1,
с.49-51.
28. Галицкая И. А. Атеизм и религии как феномены культуры и воспитания
// Советская педагогика, 9/1991, с.57-61.
29. Библейские повествования // Советская педагогика, 7/1991, с. 115-130
30. Православная библейская герменевтика в педагогическом наследии
К.Д.Ушинского // Народное образование, № 9-10, с. 112-115.
31. Кутьева Л.В. Исповедь учителя // Педагогика, №6, 1994, с.63-68.