|
|||
Календарь | |||
ЭЛЕКТРОННАЯ ВЕРСИЯ ЕЖЕМЕСЯЧНОГО ПРАВОСЛАВНОГО ИЗДАНИЯ | |||
Март Беседа настоятеля храма Покрова Пресвятой Богородицы в Филях иерея Бориса Михайлова с учащимися о современной культуре. Преподаватель истории Н. В. Криволуцкий провел экскурсию по Кремлю для 5-го класса. 8—11-й классы были на лекции В. С. Непомнящего "Опыт постижения трагедии "Борис Годунов" А. С. Пушкина". |
Апрель Ученики 5-го класса были в музее Аполлинария Васнецова. Ученики 5 и 6-го классов ходили в Оружейную палату. В. Г. Никифоров проводил цикл занятий по обучению детей дыхательной гимнастике. |
30 марта ученики 10—11-го классов (и пожелавшие восьми- и девятиклассники) почтили своим присутствием лекцию пушкиниста В. Непомнящего в театре "Новая опера". Конечно, то, что поход состоялся,— заслуга нашего издательства, выпустившего книгу В. С. Непомнящего "Да ведают потомки православных". Меня, педагога по литературе, естественно, одолевало сомнение: смогут ли дети понять лекцию на столь трудную тему, как "Постижение текста трагедии "Борис Годунов"? Решившись, я объявила детям о предстоящей лекции и была удивлена: никого агитировать не пришлось, все с радостью согласились. Встретились перед лекцией мы заранее, чтобы немного пройтись по Москве, но времени оказалось маловато. Прошли по Малой Дмитровке, остановились у храма Рождества Богородицы в Путинках; нам удалось преодолеть скопление народа у театра Ленком и повернуть в Успенский переулок. Здесь торопиться не хотелось, было тихо и покойно, можно было немного оглядеться. Тихим показался и сад "Эрмитаж", всеми огнями сиял только театр "Новая опера". Зал оказался полным, ребят это заинтересовало, я же была просто счастлива: детей, кроме наших, больше не было. Они приосанились, почувствовали себя взрослыми и умными.
На сцену, привыкшую к декорациям и большому числу действующих лиц, теперь же "украшенную" только креслом и круглым столиком в стиле пушкинского времени, вышел худой человек и сразу начал читать "Бориса Годунова". Так же напористо и артистично, не останавливаясь, Валентин Семенович приступил к анализу текста. Дети сидели не шевелясь. Текст был для них трудноват, но опыт постижения трагедии, уже знакомый, давал повод к размышлению. Мне было важно показать детям, что опыт исследования ведет не к "разъятию" текста на составляющие, а, наоборот, к удивительному, неожиданному объединению всех составляющих трагедии, погружению ее как в мировой литературный процесс, так и в контекст истории России. Неожиданно возникла проблема. Я обьявила детям, что лекция займет часа полтора. Первое отделение продолжалось два часа, но ребята "жаждали" продолжения. Конечно, мы устали, но такие блестящие глаза у детей я вижу нечасто. Обсуждения продолжались на следующий день в школе, и, значит, "не пропал наш скорбный труд" и их, детский труд общения с мировой литературой. Ирина Георгиевна Кожохина |
Познание с удовольствием...
Разбор и чтение "Бориса Годунова" А. С. Пушкина известным пушкинистом В. Непомнящим был очень поучителен и интересен, так как я сама совершенно не умею разбирать текст. Непомнящий прочитал и разобрал шесть сцен из трагедии. Во-первых, сам текст был прочитан замечательно. Во-вторых, анализ пьесы был проведен на всех уровнях от религиозно-философского до композиционного. Нам показали, что вся трагедия делится на сцены (что необычно, тем более для трагедии), всего их 23. Было объяснено, что в произведении необычная структура построения, изменять которую невозможно — разрушается идея "Бориса Годунова". Исследователь показал некий "обманный прием", придуманный Пушкиным, а также прием изменения имен героев в соответствии с их сюжетной ролью. Сравнивая Пушкина с Шекспиром, Валентин Семенович выявил различия между двумя поэтами в такой проблематике, как "история и человек в ней". Необходимо подчеркнуть, что разбор разных отрывков и объяснение всех важных деталей произведения нисколько не раздробил его, так как каждый раз все оказывалось слитым воедино. Говоря конкретнее, мне было очень интересно. Ольга Кривозерцева, 11-й класс Литературные чтения в "Новой опере"
Через забор от театра здание моей старой школы — я здесь уже лет пять не был... Вечер мне понравился, и В. Непомнящий понравился, хотя есть в таких вечерах что-то незаконченное — вроде бы и не спектакль, и не лекция. Непомнящий был чуть-чуть искусствоведом, когда играл, и, наоборот, актером, когда анализировал текст. Поэтому стоять за стулом ему не шло, и мне вдруг вспомнилась "встреча" с академиком Пиотровским: он полтора часа отвечал на вопросы, стоя на сцене облокотившись о стул, и выглядел преуморительно, но слушать было очень интересно, он выделялся на фоне всеобщей какой-то мелкости. Владимир Рожнов, 10-й класс *** Прослушав лекцию, посвященную исследованию текста трагедии "Бориса Годунова" А. С. Пушкина, можно сказать, что лекция очень хорошо выстроена, актерское мастерство В. Непомнящего помогает вникать в материал. Если даже некоторых терминов не знаешь, суть не исчезает. Может, это звучит банально, но было интересно. Умелое владение материалом, построение лекции в форме повествования с объяснениями дало свои результаты. Мария Татаринова, 11-й класс |
Устные ответы учеников школы "Свет"
— Здесь Пушкин одобряет и взбадривает своих каторжных друзей тем, что верит в их будущее.
— На какой основе создан образ старца Пимена? — На основе личных наблюдений. Они оба жили давно. Задание: придумать стихотворение (лучше каламбур),
используя максимальное количество сложных в правописании слов |
*** Досыта, сослепа, досуха, добела, Вмиг дом она убрала, как могла. Смолоду, сослепу, подолгу, неподалеку, Эти слитно приставки пиши по намеку! Игорь Станченко |
*** Уезжали за границу заяц, ворон и лиса, Потому что им сказали — за границей красота! Зайцу до смерти хотелось за границей побывать, И, купив билет на поезд, Он собрался уезжать. Досыта наевшись каши, На скаку, вскочив в вагон, Вмиг на полке оказавшись, Он с тоской смотрел на дом. Сослепу, не видя станций И соседей по купе, Он уснул на миг, и тут же... Оказался на Луне! Надя Медведева |
*** За границу, на дом и под силу Набрали мы из лесу ила. И до смерти, с налету, с разбегу Купили мы в доме телегу. За границей, в насмешку, на днях На память, на совесть и в прах Подарили мы ежику страх. А потом на глазок, на скаку Навестили мы Бабу Ягу. Но на цыпочках, вмиг и на память, Заставляли кошку мы лаять. На лету, на ходу и на миг Подарили кому-то парик. Ты на цыпочках верно реши: Часть приставок отдельно пиши. Митя Степанович |
Старуха, миска и киска
Сослепу старуха вместо миски Долго терла, чистила киску. Вытерла чернушку добела. Насилу потом поняла! До смерти, конечно, не замучила, Не было такого больше случая... Насилу вырвалась киска, С разбегу угодила прямо в миску! Чтоб сгладить вину перед киской, Сметаны на глазок налила целую миску! Досыта наелась киска, Досуха вымыта чистая миска. Дима Березовский |
Из изложения "Приезд Пущина к Пушкину в ссылку
в Михайловское" • Вошла няня, так долго и усердно воспитывавшая Александра. • Только один Пущин сумел и захотел навестить его. Он настоящий друг в этом плане... • На улице был страшный мороз. Я заключил его в объятия. • Пушкин практически не изменился. Он лишь немного повзрослел и немного оброс бакенбардами. • К нему приехал единственный хороший человек, так как раньше к нему приезжали милиционеры и привозили ему еду... • Скачем в гору, поэтому кони понеслись медленно. • Рядом со столом было окно, вид которого выходил во двор. • Приезд друга скрасил его одиночную жизнь. • Комната Пушкина с окном во двор была усыпана исписанными листами. Так он меня и увидел. • Я бросился к нему, взял его на руки и внес в дом. |
Сестричество преподобномученицы великой княгини Елизаветы Федоровны |
Вэб-Центр "Омега" |
Москва — 2008 |